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大班數學《10的分解組合》PPT課件教案

大班數學《10的分解組合》PPT課件教案

大班數學《10的分解組合》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是引導幼兒通過動手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法,在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。

   設計意圖
  數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》,對于數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果,在教師的引導下尋找分解和組成的規律,讓幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
活動目標
  1、引導幼兒通過動手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。
  2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。
  3、發展幼兒觀察力、分析力,培養幼兒對數學的興趣。
  4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。
  5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動重點難點
  活動重點:感知整體與部分的關系,學習并記錄10的9種分法。
  活動難點:總結歸納10以內數的分解和組成規律。
活動準備
  1、10以內數的分解和組成教學視頻光盤一張。
  2、若干小矮人圖片和小房子。
  3、數字卡片若干。
活動過程
 ?。ㄒ唬?、問答形式復習以前學過的數的組成和分解。如:
  師:我來問,你來答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)
(二)、學習10 的組成和分解。
  1、故事導入。教師:在一座茂密的森林里,住著一位美麗的白雪公主,今天,白雪公主非常高興,因為有小客人要到森林里作客,你們看,他們來了。
  提問:
  〈1〉來了幾位小矮人?
  〈2〉10位小矮人要住進兩座小房子里,該怎么住呢?引出課題《10的分解與組成》。
  2、幼兒動手操作,把10張小矮人卡片擺一擺,記一記來思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。
  〈1〉把幼兒分成10組,每四人一組。
  〈2〉每組請一名幼兒做記錄,其余幼兒動手操作。
  〈3〉教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法:  
  10       10        10        10        10  
  ∧       ∧        ∧        ∧        ∧
  1  9     2  8      3  7      4  6      5  5
  9  1      8  2      7  3     6  4               
  3、引導幼兒觀察10的分解式,發現總結10以內數分解組成規律:除1以外,每個數分法的種類都比本身少1;把一個數分解成兩個較小的數,所分成的兩個數合起來就是原來的數,即整體大于部分;把一個數分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個1,即遞增遞減規律;交換規律。
  10
  ∧   
  1   9       
  2   8     
  3   7     
  4   6     
  5   5  
  6   4  
  7   3   
  8   2  
  9   1
(三) 、鞏固練習                              
  1、卡片填數                                
  10        10        10       4  □       □  9
  ∧       ∧         ∧        ∨           ∨
  □  8     7  □     5  □       10         10
  2、數學書第19頁習題(開鎖:一把鑰匙開一把鎖,請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字,哪兩個數字合起來是10,就用線連起來)。
  3、10以內數的分解與組成教學視頻。
(四)游戲活動
  1、“找朋友”。游戲規則:請前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”,要求兩數和起來是10。
  2、火車開了。游戲規則:幼兒每人一張數字卡片,找和自己卡片上數字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車,邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。
活動反思:
  本節課我從幼兒已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的故事情境,讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動,自主嘗試探索,學習并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程,在此基礎上,還發現和總結出10以內數的分解和組成規律?;顒又?,幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環節里,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差,不愿與同伴交流,還需加強訓練。
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