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幼兒園大班美術公開課教案《一封信》含反思

時間:2020-09-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

大班美術公開課教案《一封信》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中,讓幼兒知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等),能夠根據信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功,了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂,快來看看幼兒園大班美術公開課《一封信》含反思教案吧。

幼兒園大班美術公開課教案《一封信》含反思

  活動來源:
  信是人類用來交流思想的一種表達方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經有了關于"信"的朦朧的經驗,本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法;另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

  設計思路:
  對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導下,自發的去探索、發現,獲取一些相關知識,促進其能力的發展。本活動利用角色扮演,激發幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現書信的基本格式,激發幼兒的學習興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。
  教師還通過活動的延伸,促使幼兒對"信"有進一步探索,了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信",引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關注不同的信息傳遞方式及其變革,激發他們愛科學的情感。

  活動目標:
  1、能夠根據信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。
  2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。
  3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。
  4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
  5、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。 

  活動準備:
  1、經驗準備:幼兒對信已經有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。
  2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。
  3、教師自制的PPT課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。
  4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信,準備一個相同內容的大信及信封給教師。
  5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。
  6、小狗的頭飾若干。

  活動過程:
  一、組織教學。玩游戲《開火車》,激發幼兒的興趣。
  教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。
  教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
  游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。
  師:寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎?(幼兒一個跟在一個的后面,隨媽媽玩游戲。)教師帶領幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌:小乖乖,快快來!我們的火車就要開。嗚--幼:開哪里?師:開北京。幼:誰來開?師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復進行。)

  二、導入活動。
  1、進入故事情境,引出信。
  師:寶寶們,我們的旅程已經結束了,現在,媽媽帶你們回家吧?。ń處煂⒂變簬牖顒邮?。在進入活動室時,教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。)師:寶寶們,我們已經到家了?,F在,我們各自找個位置坐下吧?。ㄓ變赫易蛔?,發現了問題。)幼:老師!你看,這是什么?
  師:這是一封信,我也收到了一封信。
  幼1:怎么會有信呢?
  幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)2、引導幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應的信息,體驗收到信的快樂。
  師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個"收"字,這表示什么意思呢?
  幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?
  幼2:我知道了,這表示是給我的信。
  師:對了,這就是一封給我們的信。

  三、引導幼兒讀信。
  1、激發幼兒讀信的興趣。
  師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封)幼:老師,信封里有張紙。
  師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?
  幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。
  幼2:老師,信上怎么沒有字呢?
  2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維,培養他們的探索精神。
  師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間)3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
  師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)

  四、教師播放幻燈片,帶領幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內容。
  1、教師播放幻燈片2,將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
  師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。
 
       教學反思:

       這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

小百科:信(拼音:xìn,shēn)。是漢語通用規范一級字 。最早見于金文 。本義為言語真實,引申泛指誠實,不欺,又引申指信用,由此引申出確實義和可靠義,又可指消息,訊息。

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